一、每日整理
2019/11/4
主题1：学生导向的教育与导向性的教学
主讲人：席酉民教授
收获：1、了解了为什么要从教师为中心转向以学生为中心的原因；
2、老师需要思考未来的大学应该为学生提供什么；
3、未来的人才需要什么样的能力；
4、明确未来老师在大学里的角色定位;
5、简单了解了西交利物浦大学里教师的作用和教学方式。
感想：1、教师不仅要帮助学生找到自己的兴趣和人生目标，也应该弄清楚自己真正的兴趣和人生目标。只有这样，才能真正有经验帮助学生成长。
2、教师应该对未来人才的知识素养能力体系有清晰的认识。
主题2：以评促学——基于形成性评价的课程设计
主讲人：张捷博士
收获：1、从案例中了解了研究导向型教学的课程设计形式；
A、 大课设计
B、 小课设计
C、 答疑与反馈
2、知道了在线思维导图幕布和特点
3、了解了研究导向型教学的考核设计
A、大项目考核内容
B、如何组队
C、如何评分
D、总成绩公式
E、成员贡献系数的确定
4、课程设计中的关键环节
感想：1、考核设计的每一步都是为了相对公平，能真实反映出学生的成绩。
2、考核的设计需要教师不断实践摸索，但大的修改又需要严格的审核，所以一开始就需要大量的投入和设计。
主题3：西浦电子与电气工程专业目标、课程设置及质量保障体系
主讲人：林永义
收获：1、了解了西交利物浦的双文凭特点
2、四年制的学习任务分配
3、学期时间、学分、学时的特点
4、学费标准、和报考方式
5、了解了质量保障体系包含的内容
6、对教师的要求、
7、考试委员会的认定
8、考题设置情况
9、留级的标准
10、最后参观了校园图书馆教室和学生创业园
感想：1、质量保障体系非常的关键，这是学校新开设的国际专业面临的重任。
2、以学生为中心的教学，首先要提供以学生为中心的环境配套，让他们学的更舒适。
2019/11/5
主题1：研究导向的教学与学习的革命
主讲人：于昊
收获：1、一堂物理课的案例,包含了课前、课中、课后的要求，最后对比研究并反思。
2、同伴教学效果大于教师教学。
3、在线作业的重要性。（可统计自学时间，预测学习结果）
4、打造一艘船前，先让人对大海产生渴望。
感想：1、教育越来越开放，教师已经无法垄断知识了。
2、我们需要思考未来的教室是什么样子的。
3、研究导向呼吁事故教师采用启发式导向式教学，学生自己思考，化被动为主动。
4、回校后，赶紧搞清楚学校的在线作业系统。
5、兴趣是最好的老师，老师不要太注重传授知识，而要让学生对这门课产生兴趣。
主题2：西浦英语专业课程设置及质量保障体系
主讲人：阮周林
收获：1、了解了西交利物浦英语专业课程设置情况。
2、了解了课程考试的评分等级
3、了解了学位等级
4、师资非常关键，全球招聘
感想：1、关键是分数评分怎么能真实反映出学生的能力水平。
主题3：研究导向型教学驱动问题设计工作坊
主讲人：王千博士
收获：1、，采用驱动问题的形式进行设计、构思了自己的一节课。
感想：1、要找到自己的长期兴趣点，激发内在动机，
2、培养内在动机主要靠在做中学，动脑及参与。
3、未来有两类人，娱乐人和工作人。
2019/11/6
主题1：通过研究导向型教学培养未来的人才
主讲人：张晓军博士
收获：1、全校30~40%的老师采用研究导向型教学。
2、成绩考核是过程性考核，一般有6次分阶段性的考核。
感想：1、好问题可以激发学生的积极性和持续性。
2、老师需要引导学生提出问题，特别是有价值的问题。
主题2：研究导向型教学体系下的语言支持
主讲人：马锦英
收获：1、学生们不是老师决定的，老师教的在好，学生也不一定会学
2、学什么由学生自己决定。
3、老师提高英语的方法有，分级阅读和看美剧。
4、了解了西浦的英语学习案例
感想：1、加强英语，为英语教学做准备。
主题3：教育技术工作坊——教育科技如何支持以学习者为中心的教学模式
主讲人：李娜
收获：1、西浦的在线软件是ICE爱思在线教学软件，
2、英文查重系统是turnitin
3、课上体验了ICE课上教学。
4、大一必修课是自我管理
感想：1、陕科大最好也引进基于MOODLE的线上教学系统
2、教师应借助线上app教学软件用于教学。
2019/11/7
主题1：科幻电影作为多学科大班教学的工具
主讲人：于昊副教授
收获：1、学习了如何将科幻电影中涉及的技术与数学物理结合起来，从而提出一个实际的问题。
2、课堂举的例子必须是真问题，不要假问题。
3、知道了一些收集教学素材的方法和渠道。
感想：1、娱乐干的事情先于科学上干的事情，玩是最高形式的研究，作为教师不能忽略娱乐。
2、能引起学生思考的课堂才是好课堂。因此，提出好问题非常重要。
3、要善于将抽象的问题转换为具象的问题。
主题2：基于CDIO模式与虚拟现实技术，推动主动实践学习。
主讲人：张澄
收获：1、了解了什么是CDIO模式
2、实现CDIO需要哪些具体的技能
3、了解了基于CDIO模式纸质桥梁设计案例
4、了解了基于虚拟现实技术的虚拟建筑设计案例
感想：1、在实施CDIO的过程中，教师需要提供学生自我监督的工具。
2、主动实践教学需要设计多方面的能力要求：时间管理，团队合作、项目管理、有效沟通、专业视角
主题3：新时代大学生创新趋势与案例
主讲人：张晓军博士
收获：1、了解了教学创新的5大趋势
感想：1、高阶目标考核难度很大
2、教学创新不是一蹴而就
3、新老师需要系统的学习600学时，4门课程，这四门是什么课呢？
4、我校的教育技术团队在哪里？他们需要帮助老师完成线上任务。
5、回去必须学一种线上教学软件。
2019/11/8
主题1：如何把研究导向型教学引入以知识和技能为目标的课程
主讲人：秦素洁
收获：1、课前让学生做自我评估，可自我认识，激发动力
2、教师教的越多，学生的自主性就越差
3、学生看自己作业往往是最好的，看别人的作业就到处是问题。
主题2：如何通过有意义的问题引导学生展开探究活动
主讲人：罗承浤
收获：1、了解了利用问题导向指导学生完成工业设计专题设计的案例。
感想：2、文化的传承不是形式，二是借由产品，传达更有深度的故事
主题3：研究导向型教学的课程设计工作坊
主讲人：陈冰
收获：1、如何将以学习者为中心体现在教学设计中？
2、未来社会需要什么样的人？
3、 他想成为什么样的人？
4、西浦的育人目标：世界性公民、面向未来的世界公民。
感想：1、教师应该向未知的领域进军。
2、要生活即教育，教育即生活。
二、主要收获与感想
1、西交利物浦大学的培养目标：学生具有提出问题并解决问题的能力，且具有团队合作能力，又善于批判性思维的世界公民。
2、西交利物浦大学的教学模式：接近40%的教师采用研究导向型教学方式，注重学生的自主学习，不以知识点的传授为目标，而是以启发性引导性为主要手段，为学生创建好的学习环境，让学生主动学习。
3、西交利物浦大学的考核模式：采用过程性考核，达到真实公平、又能拉开分值的目的。
4、质量保障体系：由于双学位的特点，学校采用英国质量保障体系，让学生凭学历等级无障碍申请国外的大学继续深造、或去国外寻找工作。
5、ICE系统：保障学生的课后自学，老师在线和交流指导。
6、作为教师需要不断增强提问和批判性思维的能力，这样才能更加适应研究导向型教学模式。
7、作为学生，需要转变学习方式，化被动为主动学习，自主学习的过程中，要做好自我管理。
三、计划
1、加强英语，适应双语的要求。
2、加强提问与批判性思维方面的能力。
3、用问题导向的方式来引发学生们的课堂兴趣。
4、如果可以，课上让学生有更多讨论的时间。
5、尽快明确一个线上学习软件来使用。
6、以研究导向型教学方式对自己的课进行教改。
四、存在问题与建议
对于新开设的国际专业——工业设计，我觉得有以下内容需要解决。
1、 培养目标：传统的本科培养的是具有专业知识，能找到相关工作的学生。西浦培养的是具有解决问题、批判性思维和会主动学习的世界公民。那阿尔斯特学院的培养目标是什么呢？需不需要修改和完善呢？这个培养目标必须让每个老师知晓，并贯彻到每一门课的设计中去。
2、 师资：目前阿尔斯特的师资力量很弱，需要从全球招聘教师，或者赶紧培养本校的教师。对于西浦新进的每个教师，都必须选四门学校规定的课，修600课时，才能去上岗。我们学校却毫无相关国际教学相关的培训课程供老师自学。老师有心，却不知如何下手。
3、 质量保障体系：学院应尽快建立英国标准的质量保障体系。
4、 考试委员会：尽快建立工业设计考试委员会。
5、 在线学习系统：规定一款在线学习系统，并给老师学生做培训，以保证学生的自学时间，并进行过程性考核。
6、 学生：大一时就要灌输自主性学习的意识，给他们开设自我管理的课程。
7、 老师：是否要给教师培训英语？授课老师是否要像西浦一样，以申报课题的形式，获得学院同意和资助后，再开课。授课是不是要采用研究导向型的模式？很多老师们的疑问，需要阿尔斯特学院尽快给出回复，这样便于授课老师及早做准备。
