厦门大学培训心得体会

——兢兢业业 做一名自信的陕科大教师

食品与生物工程学院 龚国利

作为陕西科技大学的一名普通教师，非常荣幸能够参加学校教师发展中心组织的在厦门大学举行的第三期陕西科技大学骨干教师高级研修班。这次研修班学习的内容由高等教育发展趋势，业务素质提升及文化素质提升三个方面组成，全面系统地讲授了当代大学教育的特点和发展趋势，以及在新趋势下学生人才培养的要求。在厦大集中学习期间，通过厦门大学各位教学巨匠自身经验的分享和悉心的指导，让我对学生指导教师的崇高使命及重大责任有了更加深刻的认识和了解，也对如何成为一名合格的学生指导教师有了更进一步的思考。

首先，高校教师要以学生为本，因材施教，重视对学生的个性化培养。每一个学生都是独立的个体，具有自己的特色；他们进入大学的校园，目的都是相同的，那就是获得知识，为自己的幸福未来奠定基础。在这次培训中，厦门大学教务处处长计国君教授说到一句话：教育的目的和任务是为学生的美满生活做准备。教师，是一份神圣的职业，是学生成人，成长，成功的有力保障；我们首先应该考虑学生的发展，而不是将其看作自己谋生糊口的工具。每一个学生都享有平等获得教育的权利，作为教师，需要一视同仁，对每一个学生给与相同的关怀和指导，而不是择优弃劣。而这就要求我们在学生培养的过程中，深入地了解每一个学生的特点，因材施教。尤其是对学生培养而言，显得尤为重要。学生不似本科生，他们是以主动学习为主，进行创新性研究；这就要求学生一定要有足够的自主能动性以及对科学研究的热情。对于自主性较强的学生，可以以学生自行试验为主，教师辅助指导的模式；而对于能动性较差的学生，可以以教师指导为主，通过一些学习任务的设置，加强学生的自主学习能力；对于毫无科研热情的学生，可以进行中期分流，或者转为专业硕士，提前进入工厂实践，让其了解今后工作的相关生产环节。此外，在学生培养过程中，要与学生经常进行交谈，多多关心学生的生活状况，让学生能够无后顾之忧地专心进行科学研究。在这次厦门大学培训期间，发现厦门大学校园内有很多咖啡馆，是学校为了让教师和学生能够在一种轻松平等的氛围下进行学术生活交流所开设的。我们在学生指导过程中，虽然也有生活关怀和学术交流，但是似乎都是在一种较为严肃，不够平等的气氛下进行的。学生总是处于一种紧张，甚至战战兢兢的状态。他们将这种报告看成是一种负担，而不是一种交流。在今后的工作中，可以尝试不同的交流模式，能够形成一种师生平等，互动成长的有效循环。

其次，加强高校教师的道德品质和科学素养，提升个人魅力，成为一个负责任的教师。教师是学生培养过程中的主要管理者，学生的全部培养过程几乎是在教师的直接安排与监督下完成。教师的职责就是传道、授业、解惑。首要任务则是传道，即对学生的道德培养。进入学生阶段的学生大约是在20-25岁之间，他们经历过完整的本科阶段，思维活跃，精力充沛，求知欲望强烈，受传统学术思想的影响较小，没有学术上的包袱。进入学生阶段后，他们接触最直接、时间最长、也是影响最大的就是自己的教师。教师不仅是进入专业科研领域的领路人，也是生活上的父兄，做人的榜样。教师对学生思想行为的影响是潜移默化的，影响和示范作用也是巨大而强有力的，特别是教师的人格对学生的成长具有不可忽视的作用，要使学生在无形中按照教师的思想和行为去做，教师就必须以身作则，做到师德高尚，品行端正，坚决抵制和杜绝学术不端行为的发生，不侵占学生辛勤成果，对学生进行诚信教育和监督，防止抄袭，剽窃等不良现象的发生，教导学生老老实实做人，踏踏实实做学问。正确处理好科研过程中的各种协作问题和名利问题，严于律己，既重言传，更重身教，处处以身作则，为学生做出表率，让学生从教师的模范行动中，从高尚的道德境界中受到感染和教育。此外，要不断提升个人魅力，不断吸引学生加入。对于我所在的生物化工专业而言，如今的学生招生形式越来越严峻，如何能够在众多优秀教师中成功地得到学生的青睐，就必须不断提升个人魅力，成为一名负责人的高校教师。好的科学家和好的高校教师往往是不一致的。如果一个人科研做的再好，但是没有责任感，对学生放而养之，那他决不会是一名合格的高校教师。只有时刻将学生放在首位，将学生培养问题作为自己的第一要务，切切实实地对学生负责，那这位教师肯定是一位有吸引力的教师。这就要求在今后的学生培养过程中，通过自身的言传身教，身体力行，在研究室内形成一个良好的有责任感的学习和学术氛围，树立教师的个人品牌，通过学生自主的口口相传，才能源源不断地吸引新的学生。

再次，不断提升自身的科研业务水平，具备良好的专业素养。教师责任心的实现，首先就要求教师必须在自己的科研领域不断地有所发展和创新，不断有新的课题，从而带动学生的学习和研究，使他们在研究中得到锻炼和培养，不断提高从事研究和进行创新的能力。高校教师只有在不断强化和提升自身业务素质的前提下，才可能紧扣时代发展的脚步，才能培养出与时俱进的具有创新能力的学生。因此，高校教师必须时时刻刻处于学习的状态，每天进行一定时间的最新文献阅读，及时了解本领域最新科研动态；明确自身科研方向，自觉而又锲而不舍地沿着科研方向进行系统深入的研究，努力在这一研究领域取得具有特色有价值的学术成果，这样才能更好地指导学生取得切实的研究成果。这次培训中，听到了厦门大学各位教授的一些科研工作情况，感触最深的就是他们虽然都是厦门大学的行政领导，每天要参与学校以及学院的各种行政日常事务的处理，但是他们都没有减少科研教学工作的任务量。他们每天都只休息4，5个小时，甚至两三个小时，其余时间都在工作。而再看看自己，没有行政事务的烦扰，除了基本的教学任务外，都可以进行科研工作，而自己又真正投入了多少呢？而且，现在的科研工作基本都是靠学生在做，自己只是指导，而很少亲自参与试验环节。与这些教授相比，真是相当汗颜。在今后的工作中，要努力向这些优秀的教师学习，投入更多的时间和精力进行学生培养工作以及自身科研素质的提升。此外，还需要不断地争取科研项目。学生培养工作的顺利开展，必须有一定科研经费的支持；当然，高校教师自身的发展也需要科研经费的保障。在这次培训中，李清彪教授关于科研项目争取的报告令我受益匪浅。之前关于项目申请只局限于国家自然基金以及省市等相关项目，而这些申请信息的获得完全来自学校科技处的通知。李老师的报告让我认识到我们可争取的项目种类原来这么多，不管难度有多到，但只要申请总是要多一个机会的，而之前我都没有给过自己这样的机会。因此，在今后的工作中，需要加强对各种项目申请信息的了解，扩大项目申报的渠道，获得更多的项目申报机会。

最后，团结协作，互相促进，不断成长。如今的学生培养已经不再是“为国家培养科技人才和教学人才”单一的培养模式和培养思路，越来越突出个性化及实用性的培养，并于飞速发展的现实需求相适应。与此同时，学科的交叉使新的学科增长点不断涌现，学科中又产生越来越多的研究方向。而要在这种新的学生培养需求下站稳脚跟，就需要不同方向甚至不同学科的协作，组建各具特色的科研团队，充分发挥团队中每一个成员的优势，互补互促，形成更具有竞争力的更加全面的团队。在目前的科研体系中，项目申请是教师获得经费的主要来源，而项目申请的必要条件就是需要有一支组成合理的团队；尤其许多重大项目的实施需要多个学科方向的协力合作才能完成；而且，如今学生的培养也需要满足多元化，多层次，多水平，与现实需求相适应的要求。而这些，都不是一个人单枪匹马所能完成的，都需要对不同的教师进行整合，形成满足一定市场需求和人才培养需求的团队。而这个团队的形成，是需要切实地加强组成人员的协作交流，而不是形式上地归为一组。只有不断地加强交流，不断地发挥各自所长，互相促进，才能得到持续有效地发展，才能在人才培养和市场竞争中处于有利地位。

这次厦门大学的集中培训，让我深深地感受到了一流大学的治学之道，也深深地感受到了一流教师的治才之道，让我深刻地意识到作为一名教师，一名高校教师所担负的重大的责任，对我在今后的学生培养以及科研教学工作都具有莫大的导向意义。最后，要对教师发展中心致以最诚挚的感谢，谢谢为我们提供这么宝贵的学习交流机会，谢谢！