参加第二期陕西科技大学骨干教师高级研修班学习心得体会

电气与信息工程学院 吴彦锐

2015年11月15日至24日，在学校的精心组织及领导的关心爱护下，我有幸参加了第二期陕西科技大学骨干教师高级研修班，赴厦门大学进行了为期十天的培训学习。通过认真聆听各位专家学者的精彩报告，学习各位名师对教学理念与教学方法的深入剖析，自己在业务能力及文化素质提升方面都有不少收获。在厦门大学学习的经历令人终身难忘，感谢学校的组织与安排，使我有了一个增长见识、拓宽眼界的机会，通过学习，不仅启迪了思路，激发了思维，也看到了差距，使自己进一步明确了努力的方向，现结合个人的学习收获谈几点心得体会。

一、开阔眼界，提升素质

来到了向往以久的厦门大学学习，无疑实现了心中的梦想，通过转变角色，不但完成了从讲台到课桌的转变，从自己讲到自己听的转变，同时深深感受到学习机遇的难得与珍贵，作为学生，自然而然地产生了强烈的探究与求知的欲望。我自觉严格遵守纪律，专心学习，丰富充实的学习生活使我受益匪浅。

在十天的时间里，我认真聆听了邬大光教授的《大学底蕴与管理中的科学》、别敦荣教授的《现代大学的教学理念与教学方法》，从他们的报告中，了解到现代高等教育的发展趋势与先进的教学理念与教学方法，从而产生了反思，身为一名教师，我们能为陕西科技大学的建设做点儿什么，我们能为学校的发展和建设做点儿什么？

计国君教授的《现代教育信息化趋势与厦大人才培养体系》、吴晨旭教授的《学科跨越式发展与人才培养》报告中，为我们分析了高等教育的发展情况，进一步展开了对当前本科人才培养的思考：如何培养并保持学生持续的学习兴趣和学习激情？如何实施学科专业综合、课程综合？如何推进个性化的人才培养？如何进行研究性、探索性的教学改革？通过对中美大学在学生、学校、教学方式等方面比较，使我们认识到，在学习方式和学习主体发生深刻变革的今天，必须实现从传统的知识和技能的传授转变为对学生思维能力、学习能力的培养与提升。作为一名老师，我认识到，要培养学生，首先应该着力培养学生的综合能力和素质，着力提高学生服务国家人民的社会责任感，要把对学生的能力培养贯穿于教育教学的全过程，要发挥课堂教学主渠道、主阵地的作用。

陶涛教授的《研究生学位管理与学位评估》、谭忠教授的《研究生导师指导能力评估与提升》、陈工教授的《研究生培养方案改革与课程建设》、江云宝教授的《研究生导师的团队建设》报告中，介绍了国内外研究生教育现状，分析了导师指导能力与研究生培养质量的关系，探讨了研究生导师指导能力的提升。

按照学校的统一组织和安排，我们还与厦门大学的相关教师进行了学员座谈、讨论。大家踊跃发言，对研究生培养与教师自我能力的提升等方面进行了广泛而积极的讨论。

各位专家、教授们结合自己的学科专业，运用自己的研究成果，结合工作实际，将自己在学习和工作中的经验与见解同大家分享，在各位专家教授的启发引导下，在交流和沟通中，每一堂课、每一天都有收获。教授们渊博的学识、独到的见解、深入浅出的讲授，使我增长了见识，感受颇深。

二、拓宽思路，更新理念

在厦门大学几天的学习过程中，没有枯燥、呆板的教学，更多的是感受到厦门大学的人文氛围、深厚的教学科研底蕴。课堂上下，师生互动，每一堂生动的讲解，每一个专题报告，都蕴含着科学而新鲜的理念、都充满着经典和精辟的论述。这些都启迪着我的思维，开阔着我的视野，更新着我的理念。我认真地领悟、深刻地思索、不懈地吸取专家教授们的理念精髓。

比如在聆听朱水涌教授的《人的设计：中西文化的一个比较》讲座时，我深受启发，讲座中，朱教授谈古论今，从古希腊文化到中国儒家文化，从弗洛伊德、马克思到孔子孟子，衔接顺畅，对比自如。看似枯燥乏味的哲学、文学与历史知识在他的讲授中犹如行云流水，我好像在聆听一个个故事，原本严肃的上课变成了一种享受，由人及己，不由使我反思，如何上好一堂课，这与老师渊博的知识，深入地研究，以及精心设计的教学内容是密不可分的。

通过聆听教授们的讲课与报告，自己在思想上受到很深的触动，课余我常常反思自己以前的思想方法和观念，反思自己过去的工作方法，这次学习使我进一步拓宽了视野，提高了认识能力，也深受启迪与教育。作为一名教师，我认识到，要搞好教学和科研，做一名学生喜爱的老师，就要做好下列工作：

第一、加强理论学习，更新教学观念，把握教育规律。

教师作为教学实施的重要组成部分，在实施中的表现将直接影响整个教学的效果。因此，更新教师的教学理念，是教研工作的首要任务。在当前形势下，传统的教学理念也要转变为现代的教学理念，教师本人应该对教学目标有深刻认识和准确把握，并实施教学的方法论。老师不再是教学过程的唯一主导者与主要参与者，而是学生行动和实践的辅助者与合作者，我们的主要任务就是使学生在自主的行动与实践中获得能力、态度、精神、信念的全面提升。

第二、要上好每一节课，着眼小问题。

教学实践是开展教学研究的平台和土壤。许多教学上的进步往往来自教学中的一个小小的心得，许多卓有科研成效的老师也多得益于教学实际的锻炼。事实上，对于一个普通老师来说，上好一节课，就是完成一次重要的教研活动。

第三、要有“深”而“广”的知识，并注重平时的反思和积累。

随着教学过程的深入，越来越需要教师具有广博而深入的专业知识。博览专业内外的相关内容，广泛吸收养分，补充最新知识，才能在教学中提供新的、有启发性和吸引性的材料和案例，所以练好基本功是教师增加和更新知识积累，提高教研水平的必经途径。教学的深入开展也有利于积累经验和素材，为科研提供有力的支持。教研活动的形式和方法多种多样，反思是教研活动中最普遍、最基本的形式之一。教师在积累的同时，可以多反思自己，去开辟新的思维空间。教学反思的目的是提高教师自我的教育教学专业水平，教师在教学前、教学中、教学后进行自我反思，能够获得不少收益。同时，教研活动是一种进行集体教学研究的活动，教师可以提供参加集体研究，在集体研究的氛围中去粗取精，博采众家之长。

第四、要注意教学与科研相结合。

教师只有积极参加本专业及相关学科的科研活动，才能加深对本专业本学科的理解和认识，从而获得最新、最先进的科学知识，由此丰富教师的知识结构。而教师知识结构的改善、学术水平的提高，使教师在教学过程中思路开阔，也能站在新的高度对教学内容进行取舍更新，丰富教学内容，对学生进行生动的、灵活的教学。再者，积极进行科学研究的教师，在教学中会比较自然地用科研所必要的实践精神和创造精神感染学生，使学生受到鼓舞，得到启迪，更快地步入学术研究的正途。

十天的生活中，往返于教室、宿舍、食堂之间，唤起了自己对大学时光的美好回忆，这样的感觉弥足珍贵。如果说美丽的厦大给了我视觉上的享受，那么，高水平的培训则给了我心灵上的震撼和思想上的冲击。漫步在厦大的校园，耳濡目染了这里浓厚的学习和学术氛围，就像厦门大学的校训一样：“自强不息，止于至善”，儒家经典有四书五经，四书的第一部书是《大学》，《大学》开篇即言：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”自觉地积极向上、奋发图强、永不懈怠，通过不懈的努力，达到尽善尽美。大师们的言传身教，严谨治学，思想境界，人格魅力，构成了厦大独特的精神瑰宝。在这令人神往的学府，我又一次感受到学习带来的快乐，同时也感到遗憾，学习的时间太短暂，在我们刚融入和爱上厦大的时候就要和它告别了。学习的时间如此有限，而需要学习的方面和内容又太多。因此，我非常感谢并珍惜学校提供的这次学习机会，在今后的工作中要用心思考、扎实工作，达到教学和科研相互促进、相互提高的目的，用不懈的努力来争取更大的进步。