辛登科，教授，52岁，1987年毕业于陕西理工学院，在电气与信息工学院基础教学系从事教学工作，从教30年。

主讲课程：电路 数字电子技术基础 信号与系统

教学成果：获得2014年度、2015年度“本科教学课堂教学质量奖”；主持省部级科研项目一项、横向项目五项；作为主要参加人2009获得中国轻工业联合会科技优秀奖、2010获得陕西省高等学校科学技术二等奖、2011获得陕西省高等学校科学技术三等奖、2011获得陕西校科学技术二等奖；作为副主编完成电路教材2部；指导大学生获得全国大学生电子竞赛三等奖个一项；申报国家发明专利3项。

“在每一门课程的讲授过程中，我坚持‘领进门、坐下来、听进去’三步走的原则。如果把教学环节比喻成一场魔术表演，教师要像魔术师，从始至终要牢牢抓住学生的心。”

“‘领进门’这个环节最为重要，要让学生在课程开始的时候产生兴趣，继续钻研下去，授课就成功了一半，因此在每门课程开讲之际，我会提前反复了解教材、调研授课专业学生的理论基础，对教材、学生进行预判，以便有的放矢。当前网络信息时代的学生和过去的学生不一样了，缺乏吃苦用功的精神，为了抓住学生，老师需要比以往花费更多的精力，把专业知识形象化、趣味化，有时还需要在授课中插科打诨，植入一些时下流行的网络用语。我最近在讲课中遇到难点知识需要重复强调的时候，我就说‘重要的知识讲三遍！’，还有时候我会抓住学生喜欢‘领红包’的心理，给学生发‘课前小题’，回答正确的奖励‘平时分’，学生在欢笑的气氛中消除了疲倦，就愿意跟随老师走入知识的殿堂。”

“‘坐下来’是要用宽严相济的教学方法端正学生的学习态度，使他们明白课堂上的每分每秒都是知识与思维的碰撞，不能空座干等，要紧跟老师去收获知识，发现哪个学生走神了，我就会点名提问，一下子形成紧张凝聚的课堂氛围，不时提问，学生就不敢随便走神；对于问题回答得好的学生，要当着全班同学的面表扬他，让他既有收获知识的满足感，又有获得表扬的荣誉感；对于个别学习态度极差的学生，我要在课后同他谈话，了解他遇到了哪些困难，好把他的心都留在课堂。”

“要让绝大多数学生‘听进去’，跟随老师深入到这门课程的精髓，老师必须具有丰富的教学方法，‘工欲善其事，必先利其器’，从教30年来，我总结出激励法、情景教学法、表格法、课堂实验、类比法、口诀法等教学方法，在实践中反复琢磨、试用，均收到了不错的效果。比如在《数字电路》讲课时，为了把‘卡诺图’形象化，我总结出念口诀画卡诺图的方法：1、‘按规律办事’（圈2n个1或0）；2、‘做大做强’(圈大圈)；3、‘做彻底’（将所有1或0圈完）；4、‘有创新精神’（至少有一个未被圈过）。这样把人生哲理和画卡诺图形象类比，又形象又有趣，起到很好的课堂效果。有一年，200*届的学生回校召开毕业十周年聚会时，有个学生激动地说起自己大学时候的事，印象最深的就是老师自创的‘卡诺图’口诀，至今还能一字不差的背下来，让我很感动。其实教学方法还有很多很多，关键是适时合理综合运用好这些方法。因材施教、因时施教，这个材既是教材也是‘人材’。感谢我的学生们，有他们的配合和鼓励课堂才会更精彩。”

附 辛老师教学方法五则：

激励法：比如针对问题学生，采用课堂提简单问题，以便能让其较顺利回答上来，激励其学习积极性，不断瓦解、缩小不学习人群，形成良好学习风气。

情景教学法：在电路和数字电路学习中，学生初次接触与电有关概念感觉抽象不易理解。在教学过程中我设计了50多个与实际工程和生活紧密结合的情景，用具体比喻抽象，以看得见说明摸不着的，学生反映通俗易懂。比如设计了下课放学吃饭撞人的事件来解释组合与时序电路概念。

表格法：表格是事物，特别是相近元素记忆理解的最好形式，它信息含量大，具有比较对比性强的特点。多年来经过琢磨，几乎在每一堂课都会不经意给出一两个表格，起到了对比总结效果。

课堂实验：我所代的课都有实践性很强的特点，针对于此，讲课时运用实验的语言来提高学生的听课兴趣。电路和数电设计了20多个课堂实验案例，比如用做实验的方法来讲有效值的概念。

类比法：鉴于电路和数电的有关电现象比较抽象特点，就用生活中实际现象来类比电现象。如用水现象比喻电现象，用水容器比喻电容器等等。

口诀法：为了使同学们快速、高效记忆理解重要知识点，总结编撰了上百条口诀，比如，卡诺图口诀“按规律办事”（圈2n个1或0）、“做大做强”(圈大圈)、“做彻底”（将所有1或0圈完）、“有创新精神”（至少有一个未被圈过）。